Home

Уравнение 4 Класс

28.06.2019by admin

backupbestru.netlify.com › ♥ ♥ Уравнение 4 Класс

Учитель: Берлинская М.В.,учитель начальных классов МОУ СОШ № 51, квалификационная категория первая Предмет: Математика Программа УМК «Начальная школа 21 век» Тема урока: Уравнение Класс: 4 класс Тип урока: Комплексное применение знаний и умений (урок закрепления) Технологическая карта изучения темы «Уравнение» Тема Цель Уравнение. Создать условия для того, чтобы учащиеся в ходе урока могли проверить свои знания и умения при решении уравнений. Задачи Образовательные:.

Гдз 4 Клас
Уравнение 4 Класс

Урока математики. Провела студентка группы ПНК-31 Леонова А.С. Место проведения: 4 «Г» класс, филиал МБОУ «Новолядинская СОШ». Дата проведения: 3.02.15. Конспект урока 'Юные математики' 4 класс. Конспект урока 'Устные приемы умножения и деления с числами, оканчивающимися нулями'. Презентация 'Умники и умницы' 4 класс. Интеллектуально игра 'Умники и умницы' 4 класс.

Формировать умение решать уравнения разного вида. Совершенствовать умение решать задачи на нахождение целого или частей. Способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.

Для детей 4 класса мы подготовили упражнения на решение уравнений, примеры со скобками и математическое домино. Задания и упражнения разбиты по возрасту и сложности. На IQsha помогут обучение математике проходит в игровой форме.
Видеоурок: Решение уравнений вида х+15 = 68:2 по предмету Математика за 4 класс.

Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе, парной и групповой работе. Формировать УУД: - Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение. Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Планируемый результат Предметные: Понимать, что такое «уравнение», «решить уравнение», « корень уравнения». Знать способ решения уравнения (на основе взаимосвязи между частью и целым). Уметь решать уравнения разного вида на основе взаимосвязи между частью и целым. Уметь решать задачи на нахождение целого или частей, читать математические выражения, неравенства, равенства. Личностные: Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. Метапредметные: Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение ( Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им. Умение вести учебное сотрудничество на уроке с учителем, одноклассниками в группе и коллективе. ( Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД). Основные понятия Уравнение, решить уравнение, корень уравнения Межпредметные связи Математика, русский Ресурсы: - основные - дополнительные - В.Н. Рудницкая; Т.В. Юдачёва Математика. Учебник для 4-го класса. 96,97,98,99; Т-2 с78 - индивидуальные листы самооценки - карточки с дополнительными заданиями - презентация по теме урока - карточка для устного счёта - электронные физкультминутки - критерии самооценки. Организация пространства Фронтальная работа, индивидуальная работа, парная работа, групповая работа Ход урока I организационный этап Цель: создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность; Прозвенел звонок для нас!

Встали все у парт красиво, Поздоровались учтиво. «Энергетический круг». Тихо сели, спинки прямо Все легонечко вздохнём Урок математики начнём «Энергетический круг». Взявшись за руки, глаза закрыты, 1-2 вдох на носки ( вдохнём всё хорошее: радость, здоровье, настроение, бодрость) 3-4 выдох ( всё плохое, гнев, злость, зависть, тревожность). Возьмём на урок хорошее настроение, смекалку, дружбу. Нам поможет острый ум, быстрота решения, помощь друга.

На доске ( ромашковое поле). Проверка готовности к уроку.

В тетрадях записывается число, классная работа. II Актуализация знаний. Цель: включения учащихся в активную деятельность. (разминка – устный счет) Подготовка к основному этапу урока. Устный счет и чистописание.

Чтобы спорилась работа, начнем с гимнастики ума « Устного счета»!.Работа с интерактивной доской.Работа в парах С-120+3=123 О-50.3=150 Р-600:30=20 Е-400-350=50 В-200.3=600 Н-1000:5=200 О-360:90=4 В-102+40=142 А-120.4=480 Н-180:20=9 И-120:3=40 Е-400:40=10. Игра «Соревнование улиток» Ваш любимый пес Алик на соревновании улиток.

Две улитки должны подняться до вершины горы. Кто же из них окажется первой? Наша с вами улитка под №1 слева. Улитка делает шаг, только если мы правильно найдем значение выражения. Сигнал к старту уже прозвучал.

Повторяем порядок действий и называем правильные значения выражений. (122 + 18): 70 = 2 (64: 8 + 20): 7 = 4 20 (26 + 14): 100 = 8 1 (30 + 2) – 4 4 = 16 5 4 + 12 = 32 (400 – 300) – 36 = 64 У нас получился ряд чисел.

2, 4, 8, 16, 32, 64 Какую закономерность в составлении этого ряда заметили? (каждое следующее число увеличено в два раза) Продолжите этот ряд чисел и назовите не менее трех следующих чисел. (128, 256, 512) Молодцы!

Гдз 4 Клас

Мы решали все правильно, поэтому наша улитка на вершине горы. За каждым числом зашифрована буква. Перевернем их и прочитаем тему сегодняшнего урока. 2 4 8 16 32 64 128 256 512 У Р А В Н Е Н И Е III Этап целеполагание. Цель: определение цели и задачи урока 1/ Тема урока Выяснение цели урока ( на красных листочках слова- помощники). Какую цель мы можем поставить?

Чему будем учиться? ( Смотрите карточку-подсказку). Будем развивать Постараемся вспомнить Научимся определять (выделять) Повторим Будем уважать Физкультминутка.(для глаз) Написать глазами своё имя и фамилию. Оцените себя за устный счёт- покажите глазками, что вы себе поставили. Поставьте себе эту отметку в лист оценивания. 2/ - Что называется уравнением? -Что называется корнем уравнения?

-Что значит решить уравнение? 3.Решите уравнения 3800: Х=19 500-Х=144 900+Х= 27000 Дополнительное задание( см на листках «Хочу получить дополнительную отметку») IV Самостоятельная работа (Разноуровневые задания).

Цель: 1) организовать самостоятельное выполнение учащимися заданий разного уровня сложности. 2) тренировать способность к самоконтролю и самооценке 1 уровень ( синий лист) Х:17=173 Х=. х – 80 = 189 – 39 Х-80= 2 уровень (зелёный лист) 350 – (45 + а) = 50 Х. 65=24700 45+а= 3 уровень (красный лист) Составь по задаче уравнение и реши его: Из числа 280 вычесть сумму чисел х и 40 равно 80 280 – (х + 40) = 80 х + 40 = 280 – 80 х + 40 = 200 х = 200 – 40 х = 160 280 – (160 + 40) = 80 80 = 80 Проверка 3 человек( комментирование учителя по работе ученика-отметку ставит ученик)? Оцените себя( проверка с интер.

Доски) Опрос нескольких учеников с доказательством. Докажи, что ты заработали Физкультминутка Подведём итог нашей работы на этом этапе урока.Чем мы занимались? - Мы управляли своими ЗУН.

V Самостоятельная работа в группах. Цель: совершенствовать полученные знания к нестандартным условиям 1.С помощью словосочетаний, связь –управление, мы должны определить координаты геометрической фигуры. Для координат нам нужно у зависимых слов определить склонение и падеж. Координатный угол Подошли к углу Думаю об отрезке Очень рад Единичный отрезок Чертим по координатам Хочу решить Думаю о фигуре Геометрическая фигура 2.

Проверка по группам 1г.-словосочетания 2г.-склонение и падеж (2 словос.) 3г.- склонение и падеж (2 словос.) Подошли к углу ( 2; Д. П.) Думаю о отрезке ( 2; П.п.) Чертим по координатам (1; Д.п.) Думаю о фигуре (1; П.п.) 2.

Практическая работа (фронтальная работа, работа в парах) - начертите координатный уол с единичным отрезком 2 клеточки -отметьте точки, используя полученные координаты - назовите мне какая геометрическая фигура у вас получилась? - что такое прямоугольник?

VI Решение геометрических задач с помощью уравнения. Цель: умение ориентироваться в своей системе знаний АВСД- прямоугольник. Ширина = 30мм Найдите площадь и периметр. ( слайд) - записать условие задачи -решить задачу с помощью уравнения Оценивание VII Дополнительное задание (работа в парах) Т-2 с 78 № 232 I Х Рефлексия -Итак, ребята наш урок подходит к концу.Над какой темой мы сегодня работали? -Какую цель мы перед собой ставили? -Выскажите своё мнение об уроке -Оцените себя -поднимите отметку Х Разноуровневое домашнее задание на отметках оценивания «3»- Т-2. 77- 1 (на выбор) «4»-Т-2.

77-(уравнения) «5»-Т-2. 77-уравнения; (Х + 85): 5 = 125. Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено!

Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов. Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов связанных с работой и содержанием сайта.

Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

У9 = 369 – 288 57 + х = 84 53 + х = 84 48 + х = 84 376 - х = 127 х: 3 = 72 1. 2.(100+x)=400 2. 200+(b-400)=300 3.

700:y-2=5 Источник: придумала сома 4. (200+x).3=600 5. 70.x-30=460 6. 390:3-b=17 7.

5.(64-x)=250 8. 30.x-40=260 9. X:4-95=125 10. 999-x=223.4 11. Y:7=323-299 12.

C-145=28.9 13. 2.(300+x)=600 14. 800:y-300=500 15. (a+200):400=2 16.